Vous trouverez ici les fiches-séquences que j'ai conçues en MS/GS. Ce travail collectif peut aider à la mise en place d’activités « lire-dire-écrire » dans les classes. Pouvoir redire les mots … Merci pour ces magnifiques imagiers : je ne travaille pas en maternelle mais en CE1 en éducation prioritaire et je cherchais de jolis imagiers pour aider mes élèves à acquérir du lexique mais aussi pour servir de référentiel en production d’écrits. Je n’ai pas conçu moi-même ces grilles. MC en maternelle Le dernier de très petite taille (puce) fait sortir tout le monde et prend leur place. A l'intérieur, trois pierres... Les planches présentent un dessin sur une face pour les élèves et sur l'autre face un texte que lit l'enseignant. -Dessiner pour résoudre un problème de compréhension-Montrer les images qui illustrent les noyaux de l’histoire pour résoudre un problème de compréhension b) Aider à tenir toute l’histoire dans sa tête : uniquement pour des histoires que les enfants connaissent bien. Comprendre l’album au cycle 1 - CNRS Merci pour ce partage !! fiches maternelles de lecture grande section moyenne section Exploitation pédagogique de nombreux albums à la manière de Séquence sur la compréhension. Le magicien des couleurs. J'ai tenté de regrouper les séances par séquences visant la même compétence finale. Quand on aborde un thème en maternelle, l’imagier (surtout sous forme de flashcards) est toujours un très bon allié. Ces fiches ont été produites par des collègues de cycle 2 réunis lors de l’animation pédagogique Cycle 2 du 24 octobre 2007 à Jonzac. - Importance de l’étayage du maitre pour aider les élèves en difficulté. De la petite taupe qui voulait savoir. Depuis deux ans, dans ma classe, j’ai repris comme bon nombre de mes collègues de CP, le rituel des 100 jours d’école lancé par Dame Dubois sur son site en 2012.. Ce rituel quotidien nous permet de compter chaque jour d’école depuis la rentrée jusqu’au 100ème jour d’école, d’échanger dix unités contre une dizaine puis dix dizaines contre … Même si dans un premier temps cela rassure les enfants de réciter le texte entendu dans l’album, il faut les inciter à des reformulations et leur faire accepter d’autres formulations que celles du texte : « Quand on raconte, ce n’est pas comme quand on lit, on a … Séquence Roule Galette TPS PS En référence aux textes officiels des programmes 2008 et en s’appuyant sur les travaux de trois enseignants-chercheurs Véronique Boiron, Sylvie Cèbe et Roland Goigoux, trois enseignantes du groupe maternelle départemental de la Vienne ont élaboré des séquences d’enseignement de la compréhension d’un texte narratif. "11 histoires pour une année de langage en GS ... - Maternelle de …
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